"Klassen i Kilden" metoden

Et målrettet pædagogisk redskab til elever med komplekst skolefravær

"Klassen i Kilden" er et målrettet pædagogisk redskab designet til at støtte elever, der kæmper med komplekst, ufrivilligt skolefravær. Kernen i redskabet er at skabe et trygt "mellemrum", hvor eleven kan genfinde troen på sig selv og fællesskabet uden de triggers og det ubehag, der ofte er forbundet med skolens fysiske rammer.

Metodens fundament og udvikling

Metoden er udviklet af Niels Peter Bertelsen, Linda Storgaard Ambech og Nikolai Florin, der arbejder for Brøndby Kommunes egen fraværsindsats. Her blev "Klassen i Kilden" gennemtestet over en toårig periode med i alt 20 elever, hvilket har skabt et solidt erfaringsgrundlag og dokumenterede resultater.

Navnet bærer samtidig en dybere symbolsk betydning: Det henviser til den kilde af erfaringer, glæde og fornyet håb, der opstår hos både eleven, forældrene og skolen, når barnet bryder sin isolation. Det er her, de første dråber til en ny og positiv udvikling skabes.

Det eksterne læringsrum

For at imødekomme den angst og modstand, mange elever føler ved at opholde sig på skolen, foregår alt arbejde i "Klassen i Kilden" altid væk fra skolens matrikel. Ved at benytte neutrale omgivelser sænkes elevens arousal-niveau (stressniveau), hvilket skaber det nødvendige overskud til igen at kunne modtage læring og indgå i sociale relationer.

De tre søjler i metoden

Indsatsen hviler på tre centrale fokuspunkter, som kan introduceres gradvist:

• Faglige fag: Der arbejdes med de skolefaglige fag i et tempo og på et niveau, hvor eleven oplever mestring og genvinder sin faglige nysgerrighed uden præstationspres.
• Gode oplevelser i fællesskabet: Gennem positive, fælles aktiviteter genopbygges elevens sociale selvtillid. Der arbejdes aktivt med at skabe gode minder og en følelse af at høre til i en gruppe igen.
• Kognitive og metakognitive metoder:Denne del af metoden giver eleven redskaber til at håndtere angst og udfordre negative tankemønstre. Det er vigtigt at bemærke, at de kognitive metoder ikke er en forudsætning for at starte forløbet, men kan tilføjes som en overbygning senere, når eleven er klar til at arbejde målrettet med sin skolemodstand.

Erfaringerne fra den toårige udviklingsperiode viser, at redskabet skaber en afgørende bevægelse for elever i isolation:

• En tredjedel af eleverne genvinder trygheden i en grad, så de kan vende tilbage til deres oprindelige klasse eller skole.
• To tredjedele bruger forløbet som et springbræt til at søge nye veje, herunder skift til anden skole, specialtilbud eller efterskole.

Foreningen bag "Klassen i Kilden" tilbyder nu målrettet konsulentbistand til skoler og kommuner, der ønsker at implementere metoden som en fast del af deres indsats mod ufrivilligt skolefravær.Vi bistår med den strategiske proces, så metoden bliver integreret i skolens eksisterende strukturer. Gennem vores rådgivning sikrer vi, at rammerne omkring det eksterne læringsrum og det trygge "mellemrum" etableres korrekt, så metoden skaber de bedst mulige resultater for både elever, familier og organisationen.

Mål: At nedbryde isolationen og give eleven de faglige, sociale og psykiske redskaber, der skal til for at bygge bro tilbage til et aktivt skoleliv og et meningsfuldt fællesskab.